O que nos motiva a fazer melhor? A resposta é diferente para cada um de nós, mas na sala de aula existem incentivos intrínsecos e extrínsecos que podem afetar o comportamento do aluno. A lei geral de incentivos diz que mais incentivo significa melhor desempenho, mas como os incentivos podem ser usados na sala de aula para levar a melhorias no comportamento do aluno?
Incentivos em dinheiro
O economista de Harvard Roland Fryer Jr. conduziu um estudo em 2010, sugerindo que os incentivos em dinheiro poderiam estimular melhorias no desempenho dos alunos com pontuações de testes, notas, taxas de alfabetização e comportamento. Pesquisadores gastaram US $ 6,3 bilhões para “subornar” mais de 1.800 estudantes de 250 escolas em distritos escolares urbanos. A fritadeira concluiu que programas de incentivo bem desenhados têm melhores resultados quando o pagamento é oferecido para ações específicas, e não apenas um resultado final melhor. Quando os alunos são pagos por ações, como boa frequência ou comportamento, eles são mais propensos a realizar essas ações. Uma menção importante é que este tipo de programa de incentivo em dinheiro foi ineficaz para melhorar as pontuações dos testes, porque quando os alunos são simplesmente instruídos a melhorar ou elevar as pontuações, eles podem não saber como.
Incentivos Baseados no Desempenho
Os pesquisadores Levitt, List e Sadoff conduziram uma experiência de campo em 2010 que testou os efeitos dos incentivos baseados em desempenho nas realizações educacionais dos alunos de um distrito escolar de baixa performance em Chicago. Eles realizaram um experimento de campo aleatório usando calouros do ensino médio e um programa de incentivo mensal estruturado com base em várias medidas de desempenho, como freqüência, disciplina e notas de letras. Este programa era de taxa por peça ou de loteria, no qual os alunos que obtiveram os padrões mensais qualificados para uma recompensa de US $ 50,00 e os alunos da loteria tinham uma chance de 10% de ganhar US $ 500,00. Se os alunos atendessem aos padrões todos os meses, eles receberiam o dinheiro ou a chance de ganhar dinheiro. O maior efeito foi visto em estudantes na iminência de atender aos padrões, e esses alunos continuaram a superar seus colegas até o segundo ano. Os pesquisadores concluíram que incentivos que levam a um esforço sustentado em uma variedade de medidas de desempenho podem levar a ganhos duradouros no comportamento.
Extrínseco vs. Intrínseco
Quando incentivos extrínsecos são oferecidos para modificar comportamentos, os incentivos intrínsecos já realizados são inevitavelmente afetados, chamado efeito de crowding-out. Quando incentivos explícitos são usados para modificar o comportamento, pode surgir um conflito entre os efeitos extrínsecos diretos do incentivo e como esses incentivos eliminam a motivação intrínseca. Um estudo conduzido pelos pesquisadores Gneezy e Rustichini em 2000 apresentou evidências de que estudantes do ensino médio que coletavam doações para uma instituição de caridade por meio de uma arrecadação de porta em porta investiam mais esforço quando não eram compensados, contra uma remuneração menor. Uma vez que a compensação foi oferecida, quanto maior a quantidade, maior o esforço.
O que não funciona
Incentivos extrínsecos têm desvantagens, mas podem estimular resultados especialmente para estudantes que não têm motivação intrínseca e incentivos próprios. Adversários de incentivos extrínsecos financeiros sugerem que os incentivos monetários podem afastar outras razões para realizar um comportamento desejado. O pesquisador educacional Kohn até chama esse método de incentivo de “suborno”. Escolas e pais também podem ver os incentivos monetários como moralmente errados e não alinhados com os objetivos de longo prazo da escola, que deveriam ser aumentar a motivação intrínseca dos alunos. Para modificações comportamentais de curto prazo, as motivações extrínsecas podem ser benéficas, mas para a modificação comportamental a longo prazo, a promoção de incentivos intrínsecos é mais eficaz.
